Muhammad Istiqlal (S2 Pmat C)
11709251041
Adab filsafat
Dalam mempelajari ilmu filsafat dan ilmu matematika, pada hakikatnya sama, yaitu kita harus berpikir, tentunya berpikir secara luas dan mendalam. dengan berpikir luas dan mendalam, maka pikiran kita akan terbuka terhadap segala kemungkinan yang terjadi. sehingga hal yang bersifat kontradiktif dalam matematika sesungguhnya merupakan sesuatu yang wajar dalam sebuah ilmu, jika sesuatu yang kontradiktif tersebut dipahami dengan sikap dan pikiran yang terbuka, tentunya akan mengahasilkan suatu hal yang dapat diterima oleh semua pihak.
Sabtu, 24 September 2011
comment Elegi pemberontakan pendidikan Matematika 10
Muhammad Istiqlal (S2 Pmat C)
11709251041
Siswa yang membangun sendiri pemahaman terhadap matematika akan menghasilkan sesuatu yang bermakana bagi siswa itu sendiri, namun dalam proses membangun tersebut akan membutuhkan waktu yang tidak sebentar dan terkendala oleh kesadaran siswa untuk membangun pengetahuannya terhadap matematika, sehingga proses tersebut akan tidak efektif namun efisien. Nah perlun direnungkan bersama-sama bagaimana memperoleh suatu pembelajaran yang efektif dan efisien?
11709251041
Siswa yang membangun sendiri pemahaman terhadap matematika akan menghasilkan sesuatu yang bermakana bagi siswa itu sendiri, namun dalam proses membangun tersebut akan membutuhkan waktu yang tidak sebentar dan terkendala oleh kesadaran siswa untuk membangun pengetahuannya terhadap matematika, sehingga proses tersebut akan tidak efektif namun efisien. Nah perlun direnungkan bersama-sama bagaimana memperoleh suatu pembelajaran yang efektif dan efisien?
comment Elegi pemberontakan pendidikan Matematika 9
Muhammad Istiqlal (S2 Pmat C)
11709251041
Adab Filsafat
Hakikat Matematika menjadi sebuah tolok ukur untuk kegiatan matematika dengan tujuan untuk memberikan suasana senyaman mungkin bagi siswa untukmempelajarinya. Namun sebenarnya hakikat matematika tersebut terletak pada diri siswa itu sendir, pengetahuan matematika yang dibangun oleh hati dan pikiran siswa akan lebih bisa diterima oleh diri mereka sendiri, sehingga merekalah yang membangun pemikiran bahwa matematika itu menyenangkan. Tidak berbeda dengan matematika, Hakikat FIlsafat terdapat pada diri sendiri, sehingga filsafat yang dibangun berdasarkan pikiran dan hatinya akan lebih diterima oleh diri mereka sendiri.
11709251041
Adab Filsafat
Hakikat Matematika menjadi sebuah tolok ukur untuk kegiatan matematika dengan tujuan untuk memberikan suasana senyaman mungkin bagi siswa untukmempelajarinya. Namun sebenarnya hakikat matematika tersebut terletak pada diri siswa itu sendir, pengetahuan matematika yang dibangun oleh hati dan pikiran siswa akan lebih bisa diterima oleh diri mereka sendiri, sehingga merekalah yang membangun pemikiran bahwa matematika itu menyenangkan. Tidak berbeda dengan matematika, Hakikat FIlsafat terdapat pada diri sendiri, sehingga filsafat yang dibangun berdasarkan pikiran dan hatinya akan lebih diterima oleh diri mereka sendiri.
comment Elegi pemberontakan pendidikan Matematika 8
Muhammad Istiqlal (S2 pmat C)
11709251041
Metode pembelajaran yang saat ini sudah banyak bermunculan cukup memberikan inspirasi bagi guru untuk menghidupkan proses pembelajaran di kelas. Namun Pendekatan kontruktivisme yang saat ini sedang menjemur tidak mudah untuk melakukannya..karena kendala berbagai hal yang harus diatasi, diantaranya adalah kesadaran siswa untuk membangun sendiri pengetahuannya (tentunya digiring atau diarahkan oleh guru) masih sangat minim karena mereka terbiasa "disuapi" dalam kegiatan belajar-mengajar.
11709251041
Metode pembelajaran yang saat ini sudah banyak bermunculan cukup memberikan inspirasi bagi guru untuk menghidupkan proses pembelajaran di kelas. Namun Pendekatan kontruktivisme yang saat ini sedang menjemur tidak mudah untuk melakukannya..karena kendala berbagai hal yang harus diatasi, diantaranya adalah kesadaran siswa untuk membangun sendiri pengetahuannya (tentunya digiring atau diarahkan oleh guru) masih sangat minim karena mereka terbiasa "disuapi" dalam kegiatan belajar-mengajar.
comment Elegi pemberontakan pendidikan Matematika 7
Muhammad Istiqlal (s2 Pmat C)
11709251041
Matematika yang selama ini dipelajari di perguruan tinggi hanya mengotak atik matematika dalam pikiran saja..belum menyentuh ke aspek kehidupan sehari-hari, pemebelajaran disekolah pun juga belum sepenuhnya utuh, namun juga tidak bisa dikatakan separuh duni, karena matematika di sekolah sudah dibawa ke arah yang menyentuh aspek kehidupan sehari-hari, namun ada beberapa materi yang siswa tidak dapat membawanya ke kehidupan mereka seperti logaritma dll. Matematika sebagai bahasa menurut saya adalah matematika di belahan dunia manapun akan sama maknanya.
11709251041
Matematika yang selama ini dipelajari di perguruan tinggi hanya mengotak atik matematika dalam pikiran saja..belum menyentuh ke aspek kehidupan sehari-hari, pemebelajaran disekolah pun juga belum sepenuhnya utuh, namun juga tidak bisa dikatakan separuh duni, karena matematika di sekolah sudah dibawa ke arah yang menyentuh aspek kehidupan sehari-hari, namun ada beberapa materi yang siswa tidak dapat membawanya ke kehidupan mereka seperti logaritma dll. Matematika sebagai bahasa menurut saya adalah matematika di belahan dunia manapun akan sama maknanya.
comment Elegi pemberontakan pendidikan Matematika 5
Intuisi matematika merupaka suatu hal yang bisa dibangun bersamaan dalam proses pembelajaran matematika dengan metode yang tepat, semakin banyak pengalaman matematika siswa yang diperoleh melalui invesitigasi matematika, maka akan semakin meningkat pula kemampuan intuisi siswa. intuisi tersebut yang sebenarnya menjadi pendukungdari metode pembelajaran. Namun pembelajaran model seperti ini membutuhkan waktu yang cukup banyak.
comment Elegi pemberontakan pendidikan Matematika 3
Muhammad Istiqlal (s2 Pmat C)
11709251041
Jika ingin membangun budaya bermatematika, maka harus dibangun pula budaya berintuisi, karena intuisi ini yang nantinya dipergunakan siswa untuk melihat matematika dari berbagai sudut pandang sehingga mampu secara kreatif mengkonstruk variabel-variabel pada matematika ke dalam pikirannya tentunya dibantu pula oleh guru, yang bertindak sebagai pengarah. Sekolah harus memprogramkan kegiatan-kegiatan yang membudayakan matematika dengan jalan meningkatkan intuisi siswa. Tentu kreatifitas dan fleksibilitas siswa dalam budaya bermatematika akan semakin terlihat dan berkembang.
11709251041
Jika ingin membangun budaya bermatematika, maka harus dibangun pula budaya berintuisi, karena intuisi ini yang nantinya dipergunakan siswa untuk melihat matematika dari berbagai sudut pandang sehingga mampu secara kreatif mengkonstruk variabel-variabel pada matematika ke dalam pikirannya tentunya dibantu pula oleh guru, yang bertindak sebagai pengarah. Sekolah harus memprogramkan kegiatan-kegiatan yang membudayakan matematika dengan jalan meningkatkan intuisi siswa. Tentu kreatifitas dan fleksibilitas siswa dalam budaya bermatematika akan semakin terlihat dan berkembang.
Langganan:
Postingan (Atom)